以生为本 乐学乐教 ——科学组评优课随想
[作者:李嫣昉    发布时间:2017-12-28 14:12:56    点击数:103

20171027日,在文一校区开展了科学组的评优课。四位老师各有长处。

方轶婷,一个第一年的新老师,课堂的把控能力、与学生的沟通能力以及对学生的要求都非常不错。方老师展示的《身体的结构》一课,活动非常丰富,对学生的指导也比较到位。第一个活动:从外形上将人体划分为头、颈、躯干、四肢,利用贴图的方式,让学生非常直观地了解到身体的结构;第二个活动:体会人体结构对称性的特点:在这一活动中,老师应该更多地关注学生的发言,做到适当地引导;第三个活动:间接观察人体内部结构,采用列表的方法,不过一定要注重是学生现场观察出来的。这时候就要将器官准确地告诉学生,学生对身体内部结构可以不完整,但一定要正确;第四个活动:人体是怎么协作运作的?可以设计“跳绳、吃饼干、深呼吸”的体验活动,目的性很强。

 

孙漂漂《我们的小缆车》。课的一开始用游戏的形式,引导学生如何使用秒表。这样的形式既能激发学生的兴趣,又能巩固学生使用秒表的技巧。然后逐渐进入课堂教学环节。每一个活动,都是以挑战的形式呈现。这节课是五年级的课,但是用四年级的学生,用挑战的形式能激发学生的斗志。每一个活动环环相扣,每一个活动的指导也非常到位。课的最后,用视频《生活中的小缆车》告诉学生,缆车是生活中常见的一种交通工具。

 

魏强《我们的小缆车》。这节课与孙漂漂课属于同课异构。两位老师在呈现方式上也不同。魏强首先出示了各种交通工具,让学生思考这些交通工具的动力是什么?学生提供思考能体会到,要让不同的交通工具动起来,需要不同的动力。然后引入到缆车,这个过程非常的自然。然后开始各种各样的活动。魏老师的指导也非常地细致。只是有一点:没有指出:小缆车终点的确定应该是保证小车上的绳子没有接触地面。

 

谢翔《光和影》。这一节课,谢老师首先让学生思考如何让教室变暗,学生的思维非常活动。由此引导到“光源”,非常自然,学生也能想到。而且,分别什么是光源是学生学习过程中的一个难点,因为谢老师特意设计了“让学生自己说一说光源”的环节,在此环节中,学生说到“月亮”。此时,学生进行了思维的碰撞。这一处理方式,非常出彩。后面的活动也非常多样。实验的安排也非常巧妙,先教师细致地指导学生探究“影子的长短和什么有关?”,然后让学生自主选择更喜欢探究“影子的大小和什么有关”以及“影子的形状和什么有关”,使课堂的呈现方式更加丰富。

 

作为科学组的年轻老师,这四位老师的课堂都充满了朝气和活力。他们的课堂,有很多地方值得我们学习。课堂上多媒体技术的应用、同屏技术的使用以及和学生的沟通方式,都是值得我们学习的地方!

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